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第四条学校招生工作以“有助于高校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高校办学自主权”为指导思想,遵循“公平竞争、公正选拔、公开程序、全面考核、综合评价、择优录取”的原则,为国家和学校选拔优秀人才。

也许在邳州市教育局看来,网上“封口令”只是规范渠道,并没有封堵表达空间。该局办公室主任不是就说:“教育局并不排斥教师通过正确渠道反映正当诉求。”但正如一位教师所质疑的:“互联网难道就不是正确的渠道?”在中央高层充分肯定互联网作用,并频频与网友交流,在我国人权行动计划提出“依法保障公民使用互联网的权益”的背景下,邳州有关部门对互联网这一渠道“正确性”的否定,究竟有着什么样的依据?邳州当地如果如此惧怕互联网,倒不如直接断网断电好了。

  本报北京5月18日讯(记者 杨晨光)华夏基金会“华夏学子助(奖)学金项目启动暨首批颁发仪式”今天举行。教育部副部长吴启迪、统战部副部长楼志豪、卫生部副部长蒋作君等有关部委的领导出席仪式。  据了解,香港华夏基金会自1982年成立以来已出资2000多万美元,用于支持内地职业教育、基础教育和卫生教育事业发展。从2005年起,华夏基金会在全国部分职业、卫生学校中设立“华夏学子助(奖)学金”,计划每年筹集资金100万元人民币,资助500名家境贫困、品学兼优的中等职业、卫生学校学生,每人资助2000元人民币。  此外,香港各界妇女联合协进会还向云南、贵州两省的50名贫困女学生捐赠了10万元人民币的助学金。  出席仪式的还有来自全国的职业、卫生学校的师生代表及部分地区教育部门的负责人共300多人。  《中国教育报》2006年5月19日第1版

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他们向墓碑鞠躬,忆起风华正茂的谢老师。而如今,参加这场仪式年纪最小的人,也已68岁。经历50多年的人生起伏,这些老人依旧“怎么也忘不掉谢老师”。

  在第六届报名总数9736人的基础上,本届全国周培源大学生力学竞赛报名总人数逾万,共计12090人,遍布全国29个省、直辖市及自治区。

研究现场结构、尽量靠近救护、制定营救方案……指挥部紧张地商议着。救援队队员、武警总医院护士赵海萍按照要求,带着生理盐水爬上前去,争取在稳定其情绪的同时,进行必要的前期救护。

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《任继愈宗教论集》的内容包括宗教理论、科学无神论、佛教研究、儒教研究、道教研究,以及书抄等。该书深刻展现了作为马克思主义宗教学开创者的任继愈先生,以马克思主义为指导在宗教学领域所取得的非凡学术理论成就。

可能有许多刚跨入高三大门的考生及其家长对此不以为然,认为不就是算个分数填个志愿完事吗,笔者在此郑重告之,尽快改变这既很幼稚又十分偏颇还非常片面的想法及认识,否则是会“吃大亏”的,尤其是考分在各科类各批次线以上且又不超过10分的考生,可能会给他们带来具有“灾难性”的后果。[详细]

和北大、清华相比,上海交大今年在考题中设置了目前在国际上十分流行的数独游戏。这一做法让不少考生大跌眼镜。参加上海交大考试的一位同学说,当他看到数学最后一道大题不是考函数等十分常见的考题,而换成了非高考知识点的数独游戏时,都有些乐了。“要知道,在平时休息时,我做这种游戏肯定会被家长批评的,可是谁也没想到,在这么重要的考试中偏偏与它相遇了,还真得感谢自己平日的"多才多艺"呢。”

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“我国高校的财务自主权比外国大的多,但是在学术权利、专业设置、课程安排等方面却没有足够的自主权。”程方平认为,目前国家对高校的评估,基本集中在教学上,其实财务方面也要进入高校评估的视野。公立学校应有资金使用的定期评估,问责制也应该引入教育领域。(本报记者李涛实习生朱崇开)

自2006年10月起,北京很多高校在一些下属院系成立了生活指导室。作为心理健康服务体系的二级体系,生活指导室的主要任务是帮助学生排解日常遇到情绪波动和心理问题,然而,却有很多同学并不信任生活指导室。

在40年的从教生涯中,刘风没有耽误过一节课。他热爱着教育事业,也热爱着他的学生。刘水生是刘风46年前教过的学生,由于家庭贫困,六年级最后一个学期交不起学费,刘水生辍学了。但好学的刘水生还经常爬在窗台上向教室里张望。刘风老师了解到他家的困难后,主动为刘水生垫付了学费,鼓励他好好学习。最后,刘水生成了一名优秀的军队干部;牛二换学习不太好,但非常喜欢唱歌,音色也特别好,刘风将他介绍给了伊盟文工团,牛二换成了一位出色的演员;马场壕中学一个叫王白的女孩学习不太好,但体育有特长,当时掷铁饼全盟第一,刘风鼓励她坚持锻炼,王白最后成了一名体育教师……从教40年,刘风从没有歧视或放弃过一名学生。

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本案例中的小K属于第二种情况。在我们为他保留了他所喜欢的那个位置后,他与同学间的矛盾就减少了。但并不是所有的时候都要让小K如愿以偿,我们还必须认真地告诉他,有时候他也不一定能得偿所愿。如果我们不跟孩子明确这一点,那将来遇到与自己意愿不一致的情况时,孩子就想按自己的意思去做,这样就容易被人误解为他是个“任性的孩子”。在孩子所处的生活环境中,对于孩子的偏执,我们必须考虑哪些是能为他做的,哪些是不能为他做的,要注意两者之间的平衡,对于不能为他做的部分,所有教师都必须统一口径,以相同的态度明确地告诉孩子。

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责任编辑:左移湘

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